开幕式由教育部-中国教育发展战略学会教育评价改革研究基地常务副主任、中国教育发展战略学会教育评价专业委员会秘书长刘扬云主持。开幕式上，湖南省教育厅副厅长孙传贵、长沙市教育局副局长聂庭芳分别致辞，介绍了湖南省作为教育评价改革试点省份的经验做法，分享了长沙市作为国家中小学教育质量综合评价改革实验区，探索“以入口定出口”、“从起点看变化”的增值评价，用不同尺子衡量基础不同的学校，力破“五唯”，引领学生健康成长和基础教育质量全面提升的相关举措。

  研讨会上，教育部基础教育司原司长、中国教育学会常务副会长吕玉刚做了《深化教育评价改革，引领基础教育高质量发展》的主旨报告，分享了深化新时代教育评价改革和《义务教育质量评价指南》政策制定的理念和背景，解读了如何从顶层设计到基层实践，推动义务教育评价的科学化与系统化。他表示，教育评价应以学生的全面成长为中心，破除“唯分数”“唯升学”倾向，回归教育初心。他强调，义务教育质量评价实施工作要注重优化评价方式，要做到四个结合：一是注重结果评价与增值评价相结合；二是注重综合评价与特色评价相结合；三是注重自我评价与外部评价相结合；四是注重线上评价与线下评价相结合。中国教育发展战略学会教育评价专业委员会副理事长、湖南师范大学测评研究中心主任杨志明教授做了《破除唯分数论之教育评价模式创新》主旨报告，提出破解“唯分数论”，倡导多元评价改革：从单一指标转向“双向矩阵式”评价，强调过程与结果并重；从“唯总分模式”转向多元化评价，涵盖知识、能力与品格；结合“教-学-评”一体化体系，推动学生全面发展与教育质量提升。上海市虹口区教育考试中心高臣书记通过《教育评价助推小学新优质学校成长——以虹口区小学教育为例》，分享了区域教育改革的经验，展示了评价工具在学生核心素养培育中的具体应用。长沙麓山国际实验小学、西安长安湖滨小学和上海市黄浦区卢湾一中心小学基于全国教育科学规划重点课题研究成果和国家教学成果，以案例的形式分享了在教育评价方面的实践探索与经验做法。

  研讨会作为中国教育发展战略学会2024年学术年会活动季系列论坛和“第四届教育评价学术年会”系列活动，围绕“小学教育评价改革的现状、问题和对策”进行了深入研讨。

  本次研讨会上，还发布了来自全国31所“小学教育评价改革发展共同体”成员学校的课题研究项目。这些项目以问题为导向，从小切口，探索和研究教育评价改革过程中的热点、难点、重点和堵点问题。据悉，这些相关课题项目都是经过各校多年探索、经过了初步的验证，已经探索出了一些经验、方法和路径，研制出了一些工具、模型，形成了一些案例，探索和努力已经取得了初步的成效。这些项目将会在现有成果的基础上，继续走深走实、持续推进，力争成为小学教育评价改革的典型案例和示范经验。

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